DA FORMAÇÃO À AÇÃO: PRIMEIRA EXPERIÊNCIA DE UMA PROFESSORA COM A MODELAGEM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS

Resumo

Este texto tem como objetivo evidenciar como se deu a primeira experiência com modelagem matemática de Luna, uma professora que em 2024 atuava em uma turma com 17 alunos de 1º ano do Ensino Fundamental, com idades em torno de 6 anos, de uma escola privada do Norte do Paraná. Trata-se de uma professora formada em psicologia, com magistério obtido a partir de um curso de formação docente. A experiência é decorrente de sua participação em um curso de extensão sobre Modelagem Matemática e ocorreu no ano de 2024. O design do curso foi estruturado conforme três eixos formativos: aprender sobre, aprender por meio e ensinar usando modelagem, promovendo discussões teóricas, desenvolvimento de atividades, estudo de experiências e a implementação de uma prática, sob a qual reflexões foram tecidas. O relato da professora sinaliza a importância de momentos de formação em que se tem o apoio dos formadores, principalmente sob a forma de diálogos que buscam uma interlocução com a realidade da sala de aula e que consideram as especificidades dos alunos. Para a professora, essas foram características fundamentais para naturalizar o uso da modelagem na sala de aula.