MODELAGEM COM CRIANÇAS DO 1º ANO DOS ANOS INICIAIS: MEDINDO O COMPRIMENTO DA COBRA

Resumo

Este artigo investiga as contribuições de práticas com Modelagem para a aprendizagem de crianças no 1º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa, de natureza qualitativa e com abordagem descritiva, baseia-se em uma prática pedagógica realizada em uma escola pública, na qual as crianças foram incentivadas a escolher um tema de interesse, formular perguntas, investigar respostas e construir soluções matemáticas em um processo colaborativo. Os resultados evidenciaram que práticas com Modelagem favorecem o desenvolvimento do raciocínio lógico, a autonomia, a curiosidade investigativa e a socialização de conhecimentos. Além disso, a prática possibilitou a aproximação entre escola e família, destacando a Educação Matemática como um campo dinâmico e contextualizado. O estudo reforça a necessidade de metodologias que integrem a realidade das crianças ao ensino da Matemática, contribuindo para um ensino mais crítico, reflexivo e problematizador desde os Anos Iniciais.